Olhem só que povo concentrado!!!!!!!!!! Trabalharam legal!!! Parabéns!!!!

"Aprendi com as primaveras a me deixar cortar para poder voltar sempre inteira."
            Cecília Meireles

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Oficinas 3 e 4 - Tp 2

              As Oficinas 3 e 4 , referentes ao TP 2 foram as mais tranqüilas. As cursistas estavam com os projetos quase prontos , bem mais seguras com a forma de trabalhar com os cadernos do Gestar, e com os progressos dos alunos.

              Na oficina 3 iniciamos os trabalhos com a dinâmica do barbante, onde cada cursista recebeu 2 fios de linha e deveria tentar arrebentar um deles. No segundo momento, fio que ficou inteiro foi unido aos das colegas num feixe.

              O maço de fios passou de mão em mão para que cada uma tentasse arrebentá-los. Como ninguém conseguiu, concluímos que a nossa força está na união de esforços para fazer sempre o melhor. A troca de experiências, os debates que tivemos no Gestar nos fortaleceram!

                Em seguida passamos aos relatos dos Avançando na Prática . AS cursistas consideraram inovador o trabalho com textos imagéticos da pg 83. Segundo eles, os alunos adoraram as atividades, pois reuniram-se com a professora de Artes para realizar releituras de obras de arte.

                Na Oficina 4 começamos com os relatos,sem muitos debates, pois havia uma atividade da Secretaria de Educação no mesmo dia,e tivemos de encurtar um pouco nosso encontro. A cursista Eliane relatou que as atividades de leitura oral para os alunos foram muito satisfatórias e que, apesar de não ser uma prática muito utilizada anteriormente, agora passou a ser trabalhada semanalmente, e os alunos adoram, a professora percebeu que a prática favorece a concentração e a entonação usada pelo professor é imitada pelos alunos, melhorando a oralidade.

               Também houve relato da professora Jaqueline, que convidou os alunos da 8ª série para ler histórias para os alunos das séries iniciais e se surpreendeu porque eles a imitavam, caprichando na entonação e fazendo suspense na leitura.

                Também foi realizado um sarau de poesias, pela professora cursista Suzana, conforme o Avançando na Prática da página 120 e a turma também apresentou para os alunos menores, na intenção de despertar o gosto pela poesia nos alunos das séries iniciais e melhorar a desenvoltura dos alunos que são da zona rural, e se mostram muito tímidos em atividades orais

Avaliação Final do Gestar II - Espumoso - RS

Professora Suzana Cabral:

           “Diante das necessidades de adaptação e capacitação cada vez maiores impostas ao ser humano pela vida moderna, a educação é fator primordial no que se refere a garantir ao indivíduo as condições apropriadas para viver dignamente.
            Diante disso, o compromisso firmado pelo professor deve ser o de formar cidadãos capazes de atuar com autonomia e responsabilidade no meio social em que está inserido."

                (...)

            "O curso de aprimoramento Gestar II, em que tive a honra de participar veio ao encontro de tudo o que foi mencionado acima. Este curso me possibilitou trabalhar com meus alunos de um modo mais intenso, com uma proposta inovadora que busca através de textos de variados gêneros, a construção de saberes mais amplos, mais críticos; a organização e a produção de textos parecem-me que apareceu mais com as atividades do Gestar."

               "Senti que os alunos participavam mais alunos com mais habilidades podiam ir ajudando os outros , aprenderam trabalhar em equipe, resolver problemas e a superar as dificuldades que surgiam a cada etapa do Gestar."

                   ( ...)

               "...os alunos adquiriram respeito pela voz do outro, ouvindo críticas e delas tirando proveito para o bem."

                   "O Gestar é curso que me oferece um a forma de trabalhar com mais dinamismo, mais eficiência , me auxilia a trabalhar a diversidade, fomentando assim o espírito crítico e democrático, percebendo que eu como educadora devo aceitar o ponto de vista de meu aluno e ver que ele tem lugar especial na sala de aula."

                    ( ...)

                   "Gostaria de deixar meu agradecimento pela oportunidade de participar desse programa tão especial e importante para a educação e a vida de nossos alunos. Espero poder continuar, se o curso tiver uma outra edição, e espero que tenha muitas!”

Professora Angela Maria Zago Fracaro:

           "O Gestar auxiliou muito o meu trabalho em sala de aula, com atividades diferenciadas e dinâmicas, melhorando minhas práticas em sala de aula.

Isso contribuiu para conhecimento e aprendizagem do aluno.

        A professora formadora Vânia Mara Piovesan desenvolveu seu trabalho com dedicação e desempenho dominando o conteúdo trabalhado nas oficinas.

                  A parte negativa deste curso foi a sua realização que acabou sendo em tempo reduzido. Muitas atividades a serem desenvolvidas em curto prazo, pois as cursistas também tinham que desenvolver os conteúdos da série."

Professora Márcia Schmitt Ortiz:

              "O programa Gestar, programam de formação continuada semipresencial para a formação de professores de Língua Portuguesa, com o objetivo de melhorar o processo de ensino aprendizagem foi muito válido, pois foi um momento que proporcionou a nós, professores, um espaço de reflexão sobre a nossa prática pedagógica e também um momento para partilhar experiências positivas e negativas, nos ajudando a construir novos conhecimentos , saberes e competências.

               Fiquei feliz porque no decorrer do curso percebi que meu trabalho está sendo desenvolvido em consonância com o que recebemos no curso Gestar.

                O curso foi um momento importante, visto que sempre procuro avaliar-me como profissional, percebi o que está bem e como posso e preciso melhorar no meu trabalho e também como posso propor estratégias mais eficazes para desenvolver os conteúdos da minha disciplina.

                  A formadora do Curso Gestar de Língua Portuguesa, Professora Vânia, teve um excelente desempenho em sua função, sabendo conduzir muito bem a execução do Gestar, coordenando, discutindo, exigindo e avaliando o desempenho dos professores cursistas, criando assim um clima de confiança, respeito e descontração, orientando os professores cursistas sobre as dúvidas existentes."

Professora Jaqueline Rech Sanini:

          "No decorrer deste ano letivo , abraçamos mais uma causa em prol do crescimento pessoal e de nossos alunos. O curso Gestar II de Língua Portuguesa é uma caminhada iniciada a passos largos para um desenvolvimento pleno da educação em nosso município.

            A Secretaria Municipal de Educação sempre buscou e busca proporcionar aos seus professores cursos de aperfeiçoamento , treinamentos, seminários e dar o máximo de oportunidades para que seu quadro de professores mantenha-se atualizado e inteirado às mudanças educacionais propostas.

             O curso Gestar II de Língua Portuguesa , eu vejo como o início de uma caminhada de construção do crescimento interligado e conseqüentemente mais sólido na formação de alunos leitores, escritores e pensantes, sujeitos na construção de sua formação educacional.

             A caminhada desta construção ainda necessita de apoio , estudo, debate e união de todas as disciplinas para falarem uma mesma língua no desenvolvimento integral do educando.

             A formadora Vânia Mara conduziu muito bem este trabalho de apoio , pois seu conhecimento e interesse em desenvolver um trabalho sério e de fundamentação deu-nos a segurança necessária e os esclarecimentos fundamentais para que o trabalho inicial fosse realizado.

                 Novos tempos educacionais estão se apresentando e a Língua Portuguesa como uma disciplina primordial no desenvolvimento de um ser pensante, atuante e transformador da sociedade precisa estar preparada para dar suporte a essa nova era e cada uma de nós tem a responsabilidade de disseminar e fomentar esta nova visão de estudo da língua."

Professora Maria de Fátima Lupatini:

            "O programa de Gestão da Aprendizagem Escolar de Língua Portuguesa foi uma formação continuada que nos permitiu estudar e aplicar as atividades sugeridas de apoio à aprendizagem durante o período da formação , podendo discutir e analisar juntamente com a nossa formadora do programa a cada encontro realizado através de oficinas.

             Acho que foi muito proveitoso durante este tempo e na elaboração de nossas aulas nos próximos anos porque nos ficou muitas sugestões de atividades que poderão ser aplicadas futuramente com nossos alunos."

Reflexões ...TP 1

           A análise das variantes lingüísticas nos permite penetrar na cultura de um povo e perceber um mundo que na verdade se mostra com a linguagem e se descortina aos nossos olhos à medida que nos apossamos de certos conceitos teóricos.
           Quando percebemos que alguns traços no falar das pessoas são comuns a um determinado grupo, é porque já temos uma percepção de linguagem como forte traço cultural.
           A reação, o estranhamento frente a uma forma diferente de se expressar demonstra que, de uma maneira ou outra já se tem uma certa compreensão da norma padrão e da intensidade com que ela reforça e identifica um grupo social. Este estranhamento, contudo, traz consigo questionamentos de níveis diferentes, como aconteceu com o estudo do TP 1 do Gestar II.
          O que é determinante para que uma linguagem seja considerada padrão?
         O grau de entendimento da mensagem? O grau de correção ortográfica? O contexto onde determinada linguagem é empregada?
       Se pensarmos que a resposta seja o grau de entendimento da mensagem, temos que considerar  que, por vezes, um grupo se comunica de forma muito eficiente entre si, porém não consegue compreender o que se fala na chamada “Língua Padrão”. Dessa forma, a classificação usando esse parâmetro torna-se nula.
       Tomemos então como referência a correção ortográfica... Aí também não teremos argumentos para sustentar a classificação. A tese que prega que se a fala estiver “incorreta gramaticalmente” não será compreendida é facilmente derrubada quando observamos as falas de grupos sociais diferentes. Dificuldades ortográficas não impedem ninguém de se comunicar.
        Com relação ao contexto....Pensemos... Jargões, gírias, regionalismos... Como classificá-los num parâmetro estreito de norma padrão ou não-padrão? Como julgar, sem preconceito, o que é norma culta, se o inculto pode ser aquele que não aceita o diferente?
        Padrão entre os jovens é usar gírias. Sendo a gíria a manifestação cultural de um determinado grupo social, podemos chamar isso de linguagem não-culta?
       Até onde devemos ensinar uma norma dita “culta”, sem interferir nos traços culturais do usuário?   Como valorizar a cultura implícita no falar do indivíduo, sem causar um conflito cultural que pode fazê-lo sentir-se excluído do seu grupo... O que fazer então com o cidadão que precisa saber expresar-se para inserir-se em outros meios? Quantas Línguas há dentro de uma Língua....
        A fundamentação teórica dos “ensinantes” da Língua Portuguesa ajuda na difícil tarefa de andar sobre uma tênue linha que separa a disseminação de uma norma dita “padrão” para que o indivíduo consiga se inserir num mundo capitalista e combater __ou aliar-se__ aos ideais dominantes, e a preservação da sua identidade como membro de um determinado grupo social.
         Orbitando entre estes opostos estamos nós, cuja função maior, nos parece ser a de fornecer subsídios para que o nosso educando seja capaz de conhecer estes parâmetros, optar, e fazer uso da Língua da maneira que melhor servir aos seus objetivos.